Koillissanomien opettajakyselyssä kuusamolaiset opettajat pääsivät kertomaan omin sanoin, mitkä asiat toisaalta helpottavat ja toisaalta vaikeuttavat heidän työtään. Alla listattuna kaikki kyselyyn tulleet kommentit jaoteltuna muutamien alaotsikoiden mukaan.
Opettajakyselyyn tuli määräaikaan mennessä yhteensä 45 vastausta. Vastaajissa on sekä esikoulun opettajia, luokanopettajia että aineenopettajia. Vastauksia saatiin kaikista Kuusamon ala- ja yläkouluista Noukavaaraa lukuunottamatta sekä Kuusamon lukiosta.
Vastaukset annettiin nimettöminä.
Opettajien työtä helpottaa: 1. Työkavereiden tuki
”Mahtavat työkaverit. Puolueeton, hyvä rehtori. Kivat, toimivat oppilaat. Luovuus työssä. Opettajan vapaus suunnitella ja kokeilla erilaisia työtapoja.”
”Kollegoiden kannustus ja tuki, esimiehen kiinnostus ja kannustaminen, työtä helpottavat riittävän pienet ryhmäkoot ja avustaja sekä erityisopettaja.”
”Työkavereilla on todella suuri merkitys työssä viihtymisessä. Avoin yhteistyö vanhempien kanssa on tärkeää. Kun lapsi/nuori oppii jotain ja näkee sen innostumisen kiillon hänen silmissään, tietää onnistuneensa työssään, joka taas motivoi eteenpäin.”
”Hyvä perehdytys kouluun ja auttavaiset työkaverit. Hyvä yhteishenki niin henkilökunnan kuin oppilaiden keskuudessa. Ystävällinen ilmapiiri.”
”Hyvä ja kannustava työyhteisö. Iloiset ja aktiiviset oppilaat. Kunnon koulutus.”
”Työyhteisön tuki, keskustelu työkavereiden kanssa.”
”Työtä helpottaa se, kun sekä minä, että oppilaat olemme levänneitä. Tuntien etukäteissuunnittelu on a ja o. Silloin voin oppitunnilla keskittyä vain oppilaisiin ja opetusmetodeihin. Rento ilmapiiri on myös ihan elinehto. Virheitä ei tarvitse kieltentunnilla varoa, sellainen kangistaa yrittämisen. Hyvä tahto ja luottamus helpottavat ja motivoivat. Huomaan, kun lapsi luottaa opettajaan ja vaistoan myös, että kotiväki on samalla puolella. Elämän karikoissa helpottaa, jos on ajan tasalla lapsen tilanteesta. Usein lapselle riittää se, että ope tietää ja yhdessä hyväksytään tilanne, eletään yhdessä tilanteen mukaan. Ei sen yhteisen salaisuuden tarvitse näkyä toisille ulospäin. Hyvä ja mutkaton ilmapiiri työpaikalla helpottaa työskentelyä. Silloin tukea saa keneltä vain kollegalta tarvitessaan, eikä ketään tarvitse varoa eikä kierrellä.”
”Toisiaan tukevat ja kannustavat työkaverit. Oppilaiden aitous. Työnilo.”
”Hyvät kollegat.”
”Kollegoiden tuki, yhteistyö, oppilaiden innostus, vanhempien tuki ja onnistunut yhteistyö.”
”Hyvä ilmapiiri henkilökunnan kesken. Huoltajat ovat koulumyönteisiä.”
”Hyvä työilmapiiri, erityisesti läheisimpien työtovereiden kesken. Esimiehen säännöllinen yhteydenpito ja helppo lähestyttävyys. Sopivasti haastetta työssä, mutta ei kuormittavasti. Säännöllinen ammatillinen täydennyskoulutus.”
”Hyvät työkaverit, asiallinen ja kannustava esimies, ihanat oppilaat.”
”Työyhteisön tuki, avoin yhteistyö vanhempien kanssa, uusi teknologia ja uudet työtavat.”
”Työtovereiden tuki ja lasten antama välitön palaute. Lasten into ja ilo uuden oppimisesta.”
”Työkavereiden kannustava tuki, avoimuus työasioissa, että saa purkaa päivän kuormittavat asiat jollekin, osallisuus, hyvä ilmapiiri kotiluokassa.”
”Työtäni helpottaa mahtavat työkaverit ja motivoi monenlaiset erihaasteiset oppilaat.”
”Yhteistyö opettajien kesken, luottamus, oppilaiden hyvä palaute ja yhteistyöhalukkuus.”
”Hyvä yhteistyö.”
2. Hyvä esimies
”Motivoiva rehtori, joka antaa minun kukoistaa ammatissani. Mukavat oppilaat. Kiva työyhteisö. Ajanmukaiset työvälineet. Viihtyisät työtilat. Kokemus tasa-arvoisuudesta työntekijöiden kesken.”
”Riittävä aika työn suunnitteluun.”
”Työrauha hyvä yleisesti ottaen. Pitkä kokemus auttaa keskittymään oleelliseen.”
”Esimiehen tuki, aikaa tehdä yhteistyötä rauhassa.”
”Toimivat tilat ja työvälineet, palaute.”
”Vapaus valita opetusmenetelmät , innokkaat ja ahkerat oppilaat.”
”Esimiehen ja kollegoiden kannustus ja ystävällinen ilmapiiri on tärkeä.”
3. Lasten innokkuus oppia
”Nuoret ovat ihania. Heidän kanssaan on upeaa tehdä töitä.”
”Tutustuminen kahdenkeskisissä tapaamisissa oppilaisiin yksilöinä ja vanhempien tunnin mittaiset tapaamiset; kun tunnemme toisemme riittävän hyvin, työkin sujuu paremmin!”
”Sopivan kokoiset oppilasryhmät ja motivoituneet oppilaat.”
”Oppilaat, vanhemmat ja henkilökunta.”
”Opettajan ammatillinen vapaus sekä motivoituneet oppilaat motivoivat. Kotien tuki ensiarvoisen tärkeätä. Työtä helpottaa ajan tasalla oleva oppimisympäristö.”
”Oppilaiden motivaatio ja kysymykset.”
”Innostuneet oppilaat, hyvä työyhteisö ja tiimityö.”
”Kivat oppilaat ja mukavat työkaverit.”
”Ihanat oppilaat ja työskentely oppilaiden kanssa.”
”Kun on toimiva ryhmä ja työskentely sujuu ilman ylimääräisiä häiriötekijöitä, jolloin oppilaiden kanssa voi toimia käyttäen monipuolisia ja mielenkiintoisia työtapoja. Itsekään ei pääse urautumaan, mikä nostaa työmotivaatiota. Itsekin innostuu!”
”Rautainen oma ammattitaito, pitkä kokemus ja innovatiivisuus, ymmärrys mikä oleellista opettajan työssä. Omat lapset ovat tuoneet tavattoman paljon ymmärrystä lisää.Tulokset kun oppilas oppii kovan ponnistelun ansiosta.”
”Innostuneet oppilaat, oppilaiden oppiminen, hyvät työkaverit.”
”Innostuneet ja mukavat oppilaat, sujuva yhteistyö kollegoiden kanssa.”
”Ihanat lapset ja kekseliäät, ahkerat ja todella mukavat kollegat.”
4. Yhteistyö huoltajien kanssa
”Koulua tukevat ja arvostavat vanhemmat.”
”Yhteistyöhaluiset vanhemmat.”
”Mutkaton yhteistyö huoltajien kanssa. Työkaverit. Oppilaiden innostus. Toiminnallisuus! Valoluokkalaisten oppimisen ilo ja hyvä köytös.”
”Yhteistyö huoltajien kanssa, perheneuvolan tuki, kivat työtoverit, oppilaiden onnistumiset, ohjaajan tuki.”
Opettajien työtä vaikeuttaa: 1. Kiire
”Työ opettajana olisi ihanaa jos saisi keskittyä vain huippumukavaan opetustyöhön, mutta kun aina on sata muutakin hommaa, jotka pitäisi hoitaa ja tehdä ja suorittaa. Ne opetustyön ulkopuoliset hommat kuormittaa välillä liikaa.”
”Tehtävät, joita ei koe oleellisiksi perustyöhön nähden.”
”Jatkuva muutos, sähköiset yo- kirjoitukset. Sähköinen oppimateriaali tullut itsetarkoitukseksi. Jos oppilas käyttää jopa 6 tuntia koneella opiskeluun päivittäin ja illalla on vielä muutaman tunnin somessa... Onko tämä pelkästään kehitystä?? Luokkani vanhemmat allekirjoittavat saman. (Olen nähnyt vuosikymmenten aikana monta ops-uudistusta... Onneksi minun ei ole tarvinnut muuttaa mitään...)”
”Kiire, työhön liittyvät haasteet. Huonot työskentely ympäristöt tai työvälineet.”
”Liiallinen työn määrä ajoittain, tekniikan ongelmat.”
”Jatkuvasti lisääntyvä dokumentointi.”
”Kiireen tuntu, jos sitä on, erilainen työkulttuuri, kielteisyys joillakin joissakin asioissa tarkemmin kuvailematta, yleensä positiivinen ilmapiiri on kaiken lähtökohta.”
”Ajoittainen kiire ja väsymys.”
”Kiireinen aikataulu.”
”Huono käytös. Kiire.”
”Alati lisääntyvä opetuksen ulkopuolinen työ (koulusta on tullut osa sosiaalitointa), jälkeen jäänyt palkkakehitys, resurssien puute, työtilojen puutteellisuus, suunnittelu- ja tarkistustyöt kantautuvat kotiin, pitkät työpäivät, huono työergonomia, jatkuva uudistumisen tarve ilman laadukasta täydennyskoulutusta, arvostuksen puute, selän takana tapahtuva kritiikki.”
”Kiire, asioiden kasaantuminen.”
2. Oppilaiden hälläväliä -asenne
”Motivoitumaton oppilas, rauhaton ryhmä.”
”Jos järjestyksen ylläpitämiseen menee paljon aikaa.”
”Oppilaiden alisuorittaminen ja aivan sama -asenne.”
”Kun ei saa oppilaita motivoitumaan. Jos oppilas häiritsee koulutyötä tyhjänpäiväisellä höpötyksellä ja käytöksellään, vaikka kuinka miettii hommaan ratkaisua. Se voi välillä turhauttaa.”
”Isot ryhmäkoot, meluisa luokka, negatiiviset kollegat, jatkuva muutos tehtävissä.”
”Oppilaiden välinpitämättömyys sääntöjä kohtaan.”
”Ns. laiskat oppilaat, jotka eivät halua tehdä mitään, mikään ei sovi.”
”Haastavat oppilaat ja perheet. Huono sisäilma.”
”Turhat valitukset.”
3. Hankaluudet vanhempien kanssa
”Negatiiviset vanhemmat (onneksi he ovat vähemmistönä!), kollegat, jotka eivät kanna vastuuta koulun yhteisistä asioista (onneksi hekin ovat vähemmistönä!)”
”Sellaiset vanhemmat, jotka eivät halua lukea Wilman viestejä, aiheuttavat lisätyötä yhteydenpidossa koulun ja kodin välillä.”
”Opettaja jää yksin vainotapauksissa: vanhempi voi halutessaan romuttaa opettajan terveyden, jos hän sitä haluaa.”
”Elämäntuskaiset lapset eivät itsessään hankaloita työtä, vaan ovat osa sitä. Sen sijaan törkeä käytös lapsen tai kodin suunnalta voi lamaannuttaa ajatukset.”
”Asiaton palaute vanhemmilta. Negatiiviset yhteydenotot.”
”Vihamieliset huoltajat, luokan työrauhan puute, ohjaajien vähyys.”
”Oppilaiden häiriökäyttäytyminen, johon puututtuasi saat vanhempien taholta kuulla olevasi huono ihminen ja ongelmien johtuvan vain omasta negatiivisuudestasi. Vaikka opettajana pyrit vaan takaamaan oppilaille ja itsellesi työrauhan ja turvallisen ilmapiirin.”
”Vanhempien inhottava suhtautuminen ja asiantuntemattomuus kasvatuksesta ja ylipäätään lapsista. Vanhemmat eivät ymmärrä että opettajat kuitenkin ajavat lapsen etua ja toimivat lasten parhaaksi.”
”Arkityössä vanhemmat, jotka eivät seuraa Wilmaa. Jatkuvasti lisääntyvä ylimääräinen työ. Ajoittain vanhemmat, joiden kanssa yhteistyössä on hankaluutta (tulee tunne, ettei työtäni arvosteta).”
”Joskus vanhempien kanssa kommunikointi saattaa olla vaikeaa.”
4. Hankaluudet työyhteisössä
”Jos työyhteisö ei toimi, on vaikea toimia itselläkään. Jos yhteistyö vanhempien kanssa on haasteellista, hankaloittaa se huomattavasti omaa työtä. Haastavan lapsen/nuoren kohdalla motivaatio työskentelyyn laskee, jos tilanteeseen ei saa mitään apua. Sinun on vaan pärjättävä -toteamus ei hirveesti mieltä lämmitä.”
”Opettajakunta naisvaltaistuu kovaa vauhtia, joka näin miehen näkövinkkelistä tuo toimintakulttuurista problematiikkaa opettajan työhön. Opettaja jää yksin vainotapauksissa: vanhempi voi halutessaan romuttaa opettajan terveyden, jos hän sitä haluaa. Osaamisen kehittämiseen ei erityisesti kannusteta. Luokanopettajien palkkauksellinen epätasa-arvo aineenopettajiin nähden, vaikka luokanopettajat tekevät suurimman työn opetuksen kehittämisen saralla.”
”Toimitilojen sisäilmaongelmat, rehtorilta ei palautetta työstäni.”
”Kollegat joskus, vetelät oppilaat.”
”Ongelmat järjestelyissä. Jos asioista ei keskustella yhteisesti.”
”Esimiehen tuen puute.”
”Kollegan kunnioittamisen puute.”
”Se, että joutuu toistuvasti puuttumaan samoihin asioihin, toisten kunnioittamisen vähentyminen, yhteiseen hiileen puhaltamisen vähentyminen.”
”Tarvikemateriaalien hankkiminen on tiukasti määritelty.”
”Joskus ristiriidat työyhteisössä.”
”Yksin puurtaminen tai jos kokee, ettei ole tullut kuulluksi tai ymmärretyksi.”
”Välttämätön täydennyskoulutus tehdään hankalaksi saavuttaa. Menneisyydessä oli työhönsä kyvytön esimies, joka sai aikaan ilmapiirin 'tee työsi ja häivy'. Jatkuva lisätyön määrä.”
”Epäystävällinen suhtautuminen esimieheen suunnalta ja kollegoiden selän takana pahaa puhuminen.”
”Rehtorin jäykkyys, joustamattomuus koulun käytänteissä.”
Opettajien tuntoja
Koillissanomat teki kyselyn Kuusamon opettajille 29.8-11.9.2016.
Kyselyllä haluttiin selvittää, millaista on opettajan arki kuusamolaisissa kouluissa ja millaiseksi opettajat kokevat työnsä.
Kyselyssä oli 8 kysymystä kaikille, yksi kysymys vain Nilon koulun opettajille sekä lopussa mahdollisuus kirjoittaa tarkentavia kommentteja kysymyksiin liittyen.
Kysely lähetettiin sähköpostilla kaikille kuusamolaisille OAJ:n jäsenille. Heitä on 191 (mukana lastentarhanopettajat).
Vastauksia tuli 45.
Vastaajissa on sekä esikoulun opettajia, luokanopettajia että aineenopettajia. Vastauksia saatiin kaikista Kuusamon ala- ja yläkouluista Noukavaaraa lukuunottamatta sekä Kuusamon lukiosta.
Kyselyyn sai vastata nimettömänä.